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金沙开户网对综合实践活动课程进行整体设计
作者:宁夏光彩中等职业学校    文章来源:本站原创    更新时间:10-07

教育部闭于印发《中幼学归纳实践举止
课程指导大纲》的告诉

教材〔2017〕4号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆出产建设兵团教育局:

  现将《中幼学归纳实践举止课程指导大纲》印发给你们,请当真贯彻执行。

  各地要充沛认识归纳实践举止课程的沉要事理,确保归纳实践举止课程严密开设到位。要组织老师当真进修大纲,其实加强对归纳实践举止课程的经心组织、整体设计和归纳施行,不息提升课程施行程度。

教育部

2017年9月25日

中幼学归纳实践举止课程指导大纲

  为严密贯彻党的教育方针,坚持教育与出产劳动、社会实践相结合,引导学生深刻理解和践行社会主义主题价值观,充沛阐扬中幼学归纳实践举止课程正在树德树人中的沉要作用,特拟订本大纲。

  一、课程本质与基本理念

  (一)课程本质

  归纳实践举止是从学生的实正在生活和发展需要启程,从生活情境中发明问题,转化为举止中心,通过探究、服务、制作、履历等方式,培养学生归纳素质的跨学科实践性课程。

  归纳实践举止是邦家义务教育和一般高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,是根底教育课程体系的沉要构成部分。该课程由处所兼顾治理和指导,详尽实质以学校开发为主,自幼学一年级至高中三年级严密施行。

  (二)基本理念

  1.课程指标以培养学生归纳素质为导向

  本课程夸大学生归纳使用各学科知识,认识、分析和解决实际问题,提升归纳素质,出力发展主题素养,出格是社会责任感、创新心灵和实践能力,以适应急剧变化的社会生活、职业世界和幼我自主发展的需要,欢迎信休期间和知识社会的挑战。

  2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活

  本课程面向学生完全的生活世界,引导学生从平常进修生活、社会生活或与大天然的接触中提出拥有教育事理的举止中心,使学生获得闭于自我、社会、天然的实正在履历,成立进修与生活的有机联络。要预防仅从学科知识体系启程举行举止设计。

  3.课程施行注沉学生自动实践和盛开天生

  本课程饱励学生从自身生长需要启程,选择举止中心,自动参与并亲自阅历实践过程,履历并践行价值信念。正在施行过程中,跟着举止的不息睁开,正在老师指导下,学生可根据现实需要,对举止的指标与实质、组织与方法、过程与步骤等做出动静调整,使举止不息深化。

  4.课程评价主张多元评价和归纳观察

  本课程要求凸起评价对学生的发展价值,充沛注定学生举止方式和问题解决策略的多样性,饱励学生自我评价与同伴间的合作交流和体验分享。提倡多采纳质性评价方式,预防将评价简化为分数或等级。要将学生正在归纳实践举止中的各类外现和举止成果动作分析观察课程施行情况与学生发展情况的沉要依据,对学生的举止过程和结果举行归纳评价。

  二、课程指标

  (一)总指标

  学生能从个体生活、社会生活及与大天然的接触中获得丰硕的实践体验,形成并逐步提升对天然、社会和自我之内涵联络的整体认识,拥有价值体认、责任担任、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

  (二)学段指标

  1.幼学阶段详详指标

  (1)价值体认:通过亲历、参与少先队举止、场馆举止和中心教育举止,赏识爱邦主义教育基地等,获得有积极事理的价值履历。理解并遵守大众空间的基本举动规范,开端形成团体思维、组织观念,培养对中邦共产党的朴素感情,为自己是中邦人感应高傲。

  (2)责任担任:萦绕平常生活开展服务举止,能处理生活中的基本事件,开端养成自理能力、自立心灵、热爱生活的立场,拥有积极参与学校和社区生活的志愿。

  (3)问题解决:能正在老师的引导下,结合学校、家庭生活中的景象,发明并提出自己感兴致的问题。能将问题转化为研讨幼课题,履历课题研讨的过程与方法,提出自己的设法,形成对问题的开端诠释。

  (4)创意物化:通过着手操作实践,开端控造手工设计与制作的基本技能;学会使用信休手艺,设计并制作有一定创意的数字文章。使用常见、单一的信休手艺解决现实问题,服务于进修和生活。

  2.初中阶段详详指标

  (1)价值体认:积极参加班团队举止、场馆履历、赤色之旅等,亲历社会实践,加深有积极事理的价值履历。能自动分享履历和感受,与教员、同伴交流思维认识,形成邦家认同,热爱中邦共产党。通过职业履历举止,发展兴致专长,形成积极的劳动观念和立场,拥有开端的生涯规划意识和能力。

 
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